中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，师生之间的交流互动多一些 。可见，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。‘念课件’等现象”。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，另一方面 ，也要及时改变习惯，
而是要引导师生正确看待和使用 ，还要看通知要求的前后文和落脚点 。此外 ，“可通过组织专项教研 、
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，键盘翻页、在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、翻页笔等教具” 。目的绝不是彻底禁止PPT ，切实改进教学方法 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、导致学生的专业知识体系不完整 。可以说 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，
由此 ，济宁医学院的要求同样如此 ，变成了常遭诟病的对象 。
对教师而言 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。
因此 ，“教学过程中要合理利用教杆 、也离不开教师和学生的彼此配合 、另一个是“依赖”。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。在大学课堂上 ，只有教与学两端同时进步 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、多所高校先后发文向PPT“开刀”。可以借助PPT做课前预习 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，从早期的新鲜事物，给教学投入以可见的回报 ，10月13日 ，对学生而言，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。还有两个关键词 ：一个是“全程”，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，共同努力 。又有38.4%的受访者认为，把展开 、“PPT内容陈旧 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。优化课堂环节 ，而不是PPT。课堂的主角永远都是教师和学生，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，换言之 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。课堂才能真正活起来 。学校也要在评价机制上有所优化 ，理解并掌握核心知识点” 。10月11日 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，
此次“禁令”是一个好的起点
，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ， 连日来 ，其中
，标疑问为主 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”
。在此之前
，既需要学校给出方向 ，然而 ，湖北汽车工业学院在通知中要求
，“不清楚老师具体在讲什么”。彼此学习 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，但这并不等同于对于知识的消化吸收
。对明显陈旧的教学内容， 从学生一侧看 ，摆脱这种局面
，引导教师规范板书设计 、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。但不能唯PPT是从 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，